Цели:

а) учебная –объяснить правила постановки тире.

б) практическая –обучать употреблению в речи данных синтаксических

конструкций и развивать навыки постановки тире;

в) воспитательная –прививать любовь красоте и разнообразию родного языка.

Наглядность и оборудование:таблица «Ставить – не ставить», рабочие карточки, репродукции картин.

Используемые технологии:информационная, коммуникативная, проблемное обучение

Тип:комбинированный, работа в микрогруппах, творческая работа.

Ход урока

I.Проверка усвоения изученного.

а) опрос-беседа:

1. Что изучалось на предыдущем уроке?

2. Что входит в грамматическую основу?

3. Назвать типы подлежащего.

4. -// – сказуемого.

(Все ответы сопровождаются примерами);

б) индивидуальная работа у доски:

- Исправить ошибки в определении грамматической основы. Подчеркнуть ее правильно.

- Расставить знаки препинания. Назвать тип сказуемого.

- Написать предложения с указанными словосочетаниями и объяснить

стилистическую разницу употребления («Был учитель-был учителем», «стал мастер-стал мастером», «буду знаменит-буду знаменитым»).

(Повторение) составить предложения так, чтобы при сказуемых употреблялись отрицательная и указательные (это, вот) частицы, а также сравнительные (словно,

будто, точно) союзы.

Выделить грамматическую основу и указать, чем она выражена.

в) работа с классом:

Групповая работа-1:

-миниатюрное сочинение по репродукции (выбор учителя); – 3-4 человека;

Групповая работа-2:

- объяснительный диктант (по выбору). Объяснить знаки препинания и способы выражения подлежащего и сказуемого.

Проверка выполнения. Итоги. Выставление оценок.

II.Подача нового материала.

1. Слово учителя.Постановка тире в середине грамматической основы. Демонстрация таблицы. Выражение противопоставления словосочетаниями, при которых тире не ставится. Употребление их в речи.

2. Обратная связь. Создание проблемной ситуации – закончить предложения так, чтобы необходимо было поставить тире: «Мой отец – …», «Я -…», «Хотеть – …» и т.п.

III. Закрепление.

Работа с классом. Свободный диктант. Записать предложения по памяти. Расставить знаки препинания по теме урока.

Проверка выполнения. Итоги урока. Выставление поурочного балла.

Домашнее задание: § 15. Сочинение-описание или сочинение рассуждение (по выбору) с употреблением изученных правил.