ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭПИСТОЛЯРНОГО ЖАНРА А. С. ПУШКИНЫМ (по повести “Капитанская дочка”)

Письма в пушкинские времена были чуть
ли не главным средством коммуникации.
С появлением светской литературы эписто-
лярный жанр обретает новую жизнь, стано-
вится художественным средством. Появля-
ются повести и романы в письмах. Это, ко-
нечно, было вызвано стремлением подражать
французской литературе, в частности Руссо
{ведь роман “Юлия, или Новая Элоиза” был
написан в виде писем).
Использует этот прием и Пушкин. При-
чем в его произведениях письмо,- выражение
мыслей и чувств на бумаге, становится свое-
образной проверкой для героя. “Ум” и “серд-
це”, “чувства” и “разум” обязательно сосед-
ствуют в письмах пушкинских героев, что
позволяет расценивать их с этих позиций.
ПушкинСкая “Капитанская дочка”, кста-
ти, вся написана в виде большого письма, по-
слания, “записок” – так определяет их сам
Пушкин, – написанных Петром Гриневым и
адресованных, возможно, внукам.
Но начнем не с этого. Как же влияют пись-
ма на развитие действия? Какова их художест-
венная роль в структуре повести? Итак, с одной
стороны, жанр исторического повествования
определял задачи произведения – полностью
раскрыть эпоху, но с другой – само название
(“Капитанская дочка”) обнаруживает еще один
план произведения – показать простую че-

/> ловеческую жизнь, понять человека в своем
времени, его интимные, духовные и общест-
венные стремления. Причем оба эти плана
взаимосвязаны.
Поэтому можно говорить о нескольких
пластах в повести: историческом, личном, об-
щественном, психологическом и бытовом. При
раскрытии их огромную роль играют письма
героев, вносящие живую струю в произве-
дение.
Есть в произведении письма, описываю-
щие исторические события или предвещаю-
щие их. Письмо генерала капитану Мироно-
ву даже написано подобно исторической за-
писке как на лексическом, так и на стилисти-
ческом уровне и является завязкой истори-
ческого конфликта. Само письмо построено
как целостное произведение, Сначала экспо-
зиция – вводится образ Пугачева, “расколь-
ника”, “злодея”, “самозванца”. Затем идет
динамичная картина его действий, созданная
с помощью обилия глагольных форм –
“собрал”, “произвел”, “разорил”, “учинял”.
И вывод – приказ отразить, а то и истребить
“указанного злодея”.
Но это письмо поднимает не только исто-
рические, но и бытовые, и философские во-
просы. Так, например, приписка “по секрету”
обыгрывается ПушкинЫм в добром и немного
ироничном ключе при описании попытки
Ивана Кузмича скрыть положение дел от Ва-
силисы Егоровны. Употребление же единст-
венного числа по отношению всех действий
Пугачева как бы создает образ его одиночест-
ва. Именно за этим письмом следует вопрос,
поставленный Гриневым, который можно
расценивать как риторический: “Как ты ду-
маешь, чем это кончится?”
Есть в произведении упоминание и о дру-
гом письме с историческим контекстом (воз-
звание Пугачева). Противопоставление двух
этих посланий служит созданию характерис-
тик обоих лагерей. Это начальная точка
сравнения их (эта тема будет развита далее
при описании двух советов).
Письма Зурина Гриневу, отца Гринева
Петруше и Савельичу, оренбургскому гене-
ралу раскрывают бытовой и нравственный
конфликты. Не случайно при прочтении по-
следнего письма генерал постоянно делает
поправки от себя, что создает образ едине-
ния написанного и действительного, на стра-
ницы романа входит мотив правды жизни,
что соответствует идеям реалистического
произведения.
Письмо Маши является кульминацией как
личного, так и психологического конфликтов
(полностью раскрываются характеры Маши,
Швабрина и Гринева).
Пушкин не ограничивается этими пись-
мами и посланиями. В приписке издателя
вкратце дается текст еще одного письма
(Екатерины И отцу Гринева). Причем в нем
поднимается одна из главных проблем всего
произведения – согласие ума и сердца, Ца-
рица расточает “похвалы уму и сердцу доче-
ри капитана Миронова”.
Итак, письма помогают раскрытию кон-
фликта. Но это не единственная их роль в
произведении. Большое значение имеют они
и в композиции, повороте сюжета, и в рас-
крытии характера героя. Каждое письмо оп-
ровергает намерение или предположение,
сделанное раньше, и совершенно неожиданно
направляет события в другое русло.
Рассмотрим их согласно “хронологии” ро-
мана. Все “блестящие надежды” Петруши
“рушатся”, ибо отец его пишет письмо не
князю Б., а старинному своему товарищу,
что, в общем-то, и является началом всех со-
бытий, произошедших с Гриневым-младшим,
можно даже сказать, что это и есть завязка
всего произведения.
Текст письма появляется на страницах
романа позже и вновь рушит все надежды
Гринева (эпизод с “ежовыми рукавицами”).
Этим постоянным навязыванием воли отца
сыну Пушкин поднимает еще один вечный
вопрос русской литературы – проблему “от-
цов” и “детей”, “мудрости и неопытности”…
Письмо Зурина Гриневу является своеоб-
разной экспозицией характера Петра Андрее-
вича, ибо заставляет его перейти к решитель-
ным мерам (“сейчас” или “никогда”). Письма
отца Гринева Петру и Савельичу есть разви-
тие любовного и психологического конфликтов,
вновь изменяют они привычный ход событий,
поворачивают сюжет (открывается невозмож-
ность Маши и Гринева быть вместе; раскрыва-
ются характеры отца Петра Андреевича, Ма-
ши, Петра и Швабрина).
Письмо передает негодование отца. “Сын
мой Петр!” – начинается оно, и фраза эта,
благодаря восклицательному знаку и всему
фонетическому построению, звучит как при-
говор. И становится ясно, почему Петр Анд-
реевич с первых же строк увидел, что “все
дело пошло к черту”.
Обращение же к Савельичу еще более су-
рово. “Стыдно тебе, старый пес!”, “пошлю
свиней пасти!” – пишет ему отец Гринева.
Но все же Пушкин изображает его и как от-
ца, заботящегося как о физическом (“Хорошо
ли его залечили?”), так и о духовном (“Что из
тебя будет?”) здоровье сына.
В ответном письме Савельич пытается
вернуть все на прежнее место. “Грамота” его
имеет кольцевую композицию (повествова-
ние начинается и заканчивается пересказом
письма оппонента), что, возможно, символи-
зирует попытку помирить отца с сыном и
“восстановить” ход событий жизни.
Но приходит еще одно, уже секретное
письмо, меняющее не только судьбу Гринева,
но и судьбу всех обитателей Белогорской кре-
пости. Потом в крепости появляется уже зна-
комый по письму “злодей” Пугачев, который
грабит и убивает, но по счастливой случайно-
сти спасает Гринева.
Преподнесенный “злодею” Савельичем
список “разграбленного добра” и последую-
щий “припадок великодушия” вождя бунтов-
щиков не позволяют расценивать Пугачева
лишь как тирана и “кровопийцу”.
Отпущенный Пугачевым Гринев приез-
жает в Оренбург. Но там, среди своих, он не
находит поддержки у чиновников. И лишь
письмо Маши побуждает его пойти против
бездеятельной политики “осторожности” и
” благоразумия “.
Важна роль этого письма и в раскрытии
образа Маши. Смирение пред Богом (“Богу
было угодно”, “молю Бога!”) и девичья гор-
дость (“легче… умереть, нежели сделаться
женою такого человека”) сочетаются в ней.
Большое значение имеет письмо в развитии
сюжета и раскрытии других характеров (бла-
городство Гринева, великодушие Пугачева
и подлость Швабрина).
Маша спасена и отправляется вместе с Са-
вельичем к родителям Гринева. И вот… в “са-
мую минуту”, когда будущая жизнь стала
представляться в какой-то степени улаженной,
“неожиданная гроза поразила” Петрушу.
Новым ударом становится секретная бума-
га, пришедшая Зурину и содержащая предпи-
сание об аресте Петра. Можно сказать, что
письма в контексте романа и есть сама жизнь,
непредсказуемая и изменчивая. Так внезапно
меняется и уклад жизни в имении Гриневых
после получения письма от князя Б., извеща-
ющего об аресте Петра Андреевича.
Кажется, что дело непоправимо, ведь бла-
городство Гринева не позволяет ему вмеши-
вать Машу. Но она пишет прошение Екатери-
не и отправляется в Петербург, дабы лично
вручить его ей.
И совершенно случайно встретившись с
царицей, передает ей письмо, что исправля-
ет все положение. Это и есть развязка всей
повести, именно на этом заканчиваются за-
писи Гринева.
Подведем итоги. Письма героев не только
помогают развитию сюжета, композиции, но
и раскрывают характеры героев, их мысли
и чувства. Кстати, речь героев индивидуали-
зирована даже в письмах, что создает живую
характеристику их образов, помогает лучше
понять их действия.



1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (No Ratings Yet)
Loading...

3 закон ньютона конспект урока
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭПИСТОЛЯРНОГО ЖАНРА А. С. ПУШКИНЫМ (по повести “Капитанская дочка”)