Лабораторная работа: «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

Related posts:

1. Линзы Отражение и преломление света используют для того, чтобы изменять направление лучей, или, как говорят, управлять световыми пучками. На этом основано использование таких устройств и приборов, как прожектора, лупы, микроскопа, фотоаппарата и др. Главной частью большинства из них является линза. Линзой (от лат. lens — чечевица) называется прозрачное (обычно стеклянное) тело, ограниченное двумя сферическими поверхностями. Различают […]...
2. Построение изображений, даваемых линзой При помощи линз можно не только собирать и рассеивать лучи света, но и получать разнообразные изображения предметов. Именно благодаря этой способности линзы широко используются на практике. Так, линзы в киноаппаратах способны давать увеличенное в сотни раз изображение маленького кинокадра, а в фотоаппарате такие же линзы дают уменьшенное изображение фотографируемого предмета, умещающееся внутри аппарата на обычной […]...
3. Линзы. Построение изображений с помощью линзы Цель урока: изучить действие собирающей и рассеивающей линз, выяснить, как получаются изображения при помощи линз. Ход урока 1. Анализ лабораторной работы. 2. Изучение нового материала Ограниченное сферическими поверхностями, прозрачное тело называют линзой. Линзы бывают: двояковыпуклая (собирающая), плосковыпуклая, вогнуто – выпуклая. Эти линзы имеют края тоньше, чем середину и называются они выпуклыми. Линзы, у которых края […]...
4. Оптические линзы Прозрачные тела, у которых хотя бы одна поверхность искривлена, называются линзами. Чаще всего бывают линзы, симметричные относительно оптической оси. Оптические особенности линзы зависят от радиуса и вида искривления. Собирающая линза У выпуклых, или собирающих, линз середина толще, чем края. Параллельный пучок света, например, солнечный луч, падает на выпуклую линзу. Линза собирает пучок света в фокусе […]...
5. Контрольная работа по теме: «Световые волны» Цель урока: проконтролировать знания учащихся, полученные при изучении данной темы; умения применять знания при решении расчетных и качественных задач. Ход урока 1. Организационный момент 2. Выполнение контрольной работы Вариант – 1. №1. Вычислить на каком расстоянии от линзы находится полученное изображение; если собирающая линза имеет фокусное расстояние равное 10 см, а предмет удален от линзы […]...
6. Повторно – обобщающий урок по теме «Электромагнитные колебания» Цель урока: научить учащихся самостоятельно применять основные формулы и положения изученной темы для решения задач. Ход урока Повторение теоретических вопросов изученной темы 1. Пояснить разницу между свободными и вынужденными электромагнитными колебаниями. 2. Записать формулы для энергии электрического поля, энергии магнитного поля и полной энергии колебательного контура. 3. Провести аналогию между механическими и электромагнитными колебаниями. 4. […]...
7. Лабораторные работы по физике, 8 класс Лабораторная работа 1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках Оборудование: источник питания, лампочка на подставке, амперметр, ключ, соединительные провода. Указания к выполнению работы Рассмотрите амперметр. Обратите внимание на знаки «+» и «-» у его зажимов. Перечертите шкалу амперметра (без стрелки) в тетрадь. Определите цену деления прибора. Начертите схему электрической цепи, […]...
8. Повторно-обобщающий урок по теме «Световые волны» Цель урока: проверить знания и умения учащихся по изученной теме; совершенствовать навыки решения задач различных видов. Ход урока. 1. Проверка домашнего задания методом фронтального опроса А) Как было доказано предположение о поперечности световых волн? Б) Как была создана электромагнитная теория света ? В) Что такое поляризация света? Г) Как доказали, что свет имеет электромагнитную природу? […]...
9. Контрольная работа по теме: «Физика атома и атомного ядра» Цель урока: проконтролировать умения учащихся применять полученные знания при решении расчетных и качественных задач. Ход урока 1. Организационный момент. 2. Выполнение контрольной работы. Вариант – 1. № 1. Найти время, за которое число атомов радия уменьшится в 4 раза. Период полураспада радия 1600лет. №2. Определить состав ядер изотопов кислорода: QUOTE . №3. Определите энергию связи […]...
10. Лабораторная работа: «Измерение длины световой волны» Цель урока: объяснить учащимся, где применяется интерференция, как интерференция позволяет измерять длину волны, для закрепления выполнить работу самостоятельно с помощью простых приборов определив длину световой волны. Ход урока Проверка домашнего задания методом тестирования 1. Сложение волн распространяющихся в пространстве называется: А) дисперсией, Б) преломлением, В) интерференцией 2. Почему мы видим тела, которые не являются световыми […]...
11. Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика Цель урока: формировать у учащихся представления, о том, что релятивистские уравнения движения имеют практическое применение, например, при конструировании ускорителей элементарных частиц и других релятивистских приборов. Ход урока 1. Проверка домашнего задания методом тестирования А) Кто из указанных ученых создал специальную теорию относительности? 1) А. Майкельсон. 2) А.Эйнштейн. 3) Х. Лоренц. 4) Г. Герц Б) Скорость […]...
12. Дифракционная решетка Цель урока: формировать понятие о дифракционной решетке, которая представляет собой оптический прибор, состоящий из множества щелей на минимальном расстоянии друг от друга; разлагает свет в спектр, с ее помощью можно измерять длины световых волн. Ход урока 1. Проверка домашнего задания методом выполнения самостоятельной работы Вариант – 1 1. Солнечный луч падает на поверхность воды. Найти […]...
13. Связь между массой и энергией Цель урока: формировать у учащихся представление об универсальной связи массы и энергии, как о формуле краткой по форме и всеобъемлющей по содержанию. Ход урока Проверка домашнего задания методом выполнения самостоятельной работы Вариант – 1. №1. Определить длину стержня для наблюдателя, относительно которого стержень перемещается со скоростью 0,6 с. Длина, покоящегося, стержня равна 1 м. Решение. […]...
14. Задачи и упражнения по теме «Оптические явления» 125. К какому виду излучений относятся электромагнитные волны частотой 500 ТГц, 400 ГГц, 300 МГц, 900 ТГц, 10 кГц? Чему равна длина волны этих излучений (в вакууме)? 126. К какому виду излучений относятся электромагнитные волны частотой 100 кГц, 700 ТГц, 500 ГГц, 1000 ТГц, 600 МГц? Чему равна длина волны этих излучений (в вакууме)? 127. […]...
15. План-конспект урока по физике. Тема: Переменный электрический ток Цель урока: доказать учащимся, что свободные электромагнитные колебания в контуре не имеют практического применения; используются незатухающие вынужденные колебания, которые имеют большое применение на практике. Ход урока 1. Проверка домашнего задания методом тестирования Вариант – 1 №1 В каких случаях можно получить незатухающие электромагнитные колебания в контуре? А) При R =0 – контур не имеет сопротивления; […]...
16. План-конспект урока по физике. Тема: Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения Цель урока: сформировать у учащихся представление об активном сопротивлении в цепи переменного тока, и о действующем значении силы тока и напряжения. Ход урока Проверка домашнего задания методом выполнения самостоятельной работы. Вариант 1. №1. Колебательный контур, содержит катушку индуктивность, которой равна 5 Гн И конденсатор 4 мкФ , По цепи протекает ток равный 0,1 к А, […]...
17. Решение задач по теме «Электромагнитные колебания» Цель урока: формировать умения рассчитывать цепи переменного тока; Находить амплитуду, частоту, циклическую частоту, период, индуктивное и емкостное сопротивления, записывать уравнения, описывающие колебательные процессы в цепи. Ход урока Проверка домашнего задания методом фронтального опроса 1. Записать и пояснить формулу для определения действующего значения силы тока и напряжения. Какое сопротивление называется активным? 2. Записать формулу для вычисления […]...
18. Контрольная работа по теме: «Электромагнитные колебания» Цель урока: контроль знаний и умений учащихся, приобретенные ими при изучении темы. 1. Организационный момент 2. Выполнение контрольной работы Вариант -1 №1. Сопротивление электропечи составляет 22 Ом. Источником питания печи является генератор переменного тока. Определить количество теплоты, выделяемое печью за 1 час, если амплитуда тока 10 А. №2. В колебательный контур включен конденсатор электроемкостью 2 […]...
19. План-конспект урока по физике. Тема: Реактивное сопротивление в цепи переменного тока Цель урока: сформировать у учащихся представление о существовании сопротивления только в цепи переменного тока – это емкостное и индуктивное сопротивления. Ход урока Проверка домашнего задания методом выполнения самостоятельной работы Вариант -1 №1.В колебательном контуре напряжение изменяется по закону: U= 308 QUOTE (B). Определить: а) амплитуду напряжения; б) период, частоту и циклическую частоту переменного напряжения; в) […]...
20. Масштаб Чтобы на листе бумаги разместить изображение местности, его дают в очень уменьшенном виде. Что такое масштаб. На местности расстояния указывают в метрах или километрах. Например, расстояние от Киева до Харькова составляет 480 км. Такое расстояние показать на бумаге невозможно. Поэтому на планах и картах расстояния даны в уменьшенном виде — в сантиметрах и миллиметрах. Чтобы […]...
21. Закон всемирного тяготения В середине XVII в. многих ученых интересовал вопрос о том, как сила взаимного притяжения между телами зависит от расстояния между ними. С какой силой, например, Солнце притягивает к себе планеты? По поводу этого вопроса Р. Гук в 1674 г. писал: «Притягательные силы тем значительнее обнаруживают себя, чем ближе тело, на которое они действуют, находится от […]...
22. Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний Цель урока: получить основное уравнение, описывающее свободные электрические колебания в контуре; вывести формулу, с помощью которой можно вычислить период свободных электрических колебаний. Ход урока Проверка домашнего задания методом индивидуального опроса и решения задач 1. Как происходят превращения энергии в колебательном контуре? 2. Провести аналогию между электромагнитными и механическими колебаниями (по плакату) 3. Задача №1 из […]...
23. Глаз Строение глаза Наш глаз — это оптический прибор, который состоит из следующих частей: глазные мышцы, хрусталик в качестве собирательной линзы, роговая оболочка и сетчатка глаза в качестве «экрана». Тот факт, что глаз имеет только одну собирательную линзу, приводит к следующим сложностям. Во-первых, все, что мы видим, является перевернутым изображением. Наш мозг самостоятельно переворачивает картинку в […]...
24. Контрольная работа по теме: «Механические колебания» Цель урока: проконтролировать умение учащихся самостоятельно применять полученные знания при решении задач. 1. Организационный момент (тетради с домашними заданиями сдаются для проверки учителю) Выполнение контрольной работы. Вариант -1. №1. На рисунке представлен график зависимости координаты гармонического колебания от времени. Определить, используя график: а. амплитуду колебаний, которая равна… б. период колебаний… в. частоту колебаний … №2. […]...
25. Электроемкость. Энергия электрического поля 1. Электроемкость В курсе физики основной школы вы уже познакомились с конденсатором — устройством, предназначенным для накопления электрических зарядов. Например, плоский конденсатор (рис. 54.1) состоит из двух параллельных пластин, расстояние между которыми намного меньше их размеров. Эти пластины называют обкладками конденсатора. Между обкладками конденсатора находится диэлектрик. Им может быть, например, воздух. Но чаще пространство межу […]...
26. Решение задач кинематики в общем виде Мы с вами научились решать задачи с конкретными числовыми значениями. Освоим решение задач, в которых величины, характеризующие движение тел (начальные координаты, скорости и т. п.), определены не численно, а заданы в буквенном виде. В этом случае говорят о решении задачи в общем виде. Решение задач в общем виде очень распространено. Оно позволяет упростить преобразования выражений, […]...
27. План-конспект урока по физике. Тема: Трансформаторы Цель урока: рассмотреть устройство и принцип действия трансформаторов; привести доказательства, что электрический ток никогда не имел бы такого широкого применения, если бы в свое время не был изобретен трансформатор. Ход урока Проверка домашнего задания – индивидуальный опрос. 1. Каковы преимущества электрической энергии перед другими видами энергий? На каких устройствах вырабатывают электрическую энергию? 2. Каков принцип […]...
28. Применение фотоэффекта Цель урока: выяснить, как открытие фотоэффекта кроме науки обогатило духовно и материально жизнь человеческого общества. Ход урока Проверка домашнего задания методом заполнения таблицы: 1. Заполнить таблицу. Вещество Фотоны m0 QUOTE m₀ = 0 q= QUOTE q = 0 Ѵ QUOTE Ѵ= c Могут образовывать макроскопические тела Поле не ограничено в пространстве Не подчиняются принципу суперпозиции […]...
29. Закон радиоактивного распада. Период полураспада Цель урока: объяснить, что этот закон справедлив только для большого числа частиц, т.е. носит статистический характер. Ход урока 1. Проверка домашнего задания методом индивидуального опроса 1) Какие странности радиоактивных излучений были замечены учеными? 2) К какому выводу пришел Резерфорд в вопросе о спонтанном распаде ядер атомов? 3) В чем заключается правило смещения, предложенное Ф. Содди? […]...
30. Решение задач по теме «Трансформаторы» Цель урока: формировать понятие о трансформаторе, научить рассчитывать коэффициент трансформации, число витков, силу тока и напряжение, мощность. Ход урока Проверка домашнего задания 1. Как устроен и каков принцип действия трансформатора? 2. Как работает трансформатор на холостом ходу? 3. Как работает трансформатор под нагрузкой? 4. Задача. U1/U2=K; N1/N2=K; N2=N1/K; K= QUOTE ; N2=2520(витков) — №986 5. […]...
31. Лабораторная работа: «Определение показателя преломления стекла» Цель урока: формировать умения самостоятельной работы с оборудованием, умения ставить цель и делать выводы по итогам работы; производить математические вычисления, определять погрешности. Ход урока 1. Организационный момент 2. Выполнение лабораторной работы. Фронтальная беседа. А) Самостоятельно записать цель выполнения лабораторной работы. Б) Глядя на оборудование, стоящее на столе, переписать его в тетрадь. В) Подготовить в тетради […]...
32. Фотоны Цель урока: формировать у учащихся понятие об элементарных частицах, одной из которых является фотон; о корпускулярно — волновом дуализме света; о двойственной природе всех элементарных частиц (гипотеза де Бройля). Ход урока 1. Проверка домашнего задания, методом выполнения самостоятельной работы Вариант – 1 №1. Как Эйнштейн объяснил явление фотоэффекта? №2. Чему равна кинетическая энергия фотоэлектрона, излученного […]...
33. Контрольная работа по теме: «Световые кванты» Цель урока: проконтролировать знания учащихся и их умения самостоятельно применять полученные знания при решении задач. 1. Организационный момент. 2. Выполнение контрольной работы. Вариант – 1. 1) Определите энергию, массу и импульс фотонов, соответствующих наиболее длинным и наиболее коротким волнам видимой части спектра. 2) Какую энергию должен иметь фотон, чтобы обладать массой, равной массе покоя электрона? […]...
34. План-конспект урока по физике. Тема: Радиолокация Цель урока: формировать представление о радиолокации, как о применение электромагнитных волн для получения информации об объекте от которого отразилась радиоволна. Ход урока Проверка домашнего задания методом выполнения самостоятельной работы Вариант – 1 № 1. В 1896 году была передана А. С. Поповым первая радиограмма из одной аудитории в другую, которые находились на расстоянии 250 м. […]...
35. Полное отражение. Решение задач Цель урока: формировать представление, что вначале просто интересное явление, в настоящее время меняет способы передачи информации, используя для этого световые лучи. Ход урока Проверка домашнего задания 1. Где можно наблюдать преломление света? 2. Вывести закон преломления света. 3. Каким может быть показатель преломления и в чем его физическая суть? 4. Задача № 1040 Дано: α […]...
36. Основные следствия, вытекающие из постулатов теории относительности Цель урока: формировать у учащихся новые представления о пространстве и времени, в соответствии с этим, с новой точки зрения рассмотреть закон сложения скоростей. Ход урока 1. Проверка домашнего задания методом фронтального опроса А) Почему оказалось несостоятельным предположение о возможности мгновенной передачи сигнала из одной точки в другую? Б) Какие привычные представления пришлось пересмотреть из – […]...
37. Дисперсия света Цель урока: формировать у учащихся представление, почему мы видим окружающий мир цветным, как зависит цвет от частоты световой волны. Ход урока 1. Проверка домашнего задания методом индивидуального опроса А) Вывести на доске формулу тонкой линзы. Б) Получить формулу для увеличения линзы В) Решить задачу № 7 из упр. 9. Дано: d=1,8 м; H/h =5; F=?; […]...
38. План-конспект урока по физике. Тема: Зависимость частоты и периода свободных колебаний от свойств системы. Фаза колебаний Цель урока: сформировать представление о частоте, периоде и фазе свободных колебаний; обратить внимание на практическое применение маятников; рассмотреть алгоритм решения задач. Ход урока Проверка домашнего задания методом фронтального опроса 1. Какие колебания называются гармоническими? Начертить график гармонического колебания. 2. Что такое смещение и амплитуда гармонических колебаний? 3. Как решается уравнение движения для свободных колебаний? 4. […]...
39. Силы взаимодействия молекул Молекулярные силы. Между молекулами вещества существуют силы взаимодействия, называемые Молекулярными силами. Если бы между молекулами не было сил притяжения, то все вещества при любых условиях находились бы только в газообразном состоянии. Лишь благодаря силам притяжения молекулы удерживаются друг возле друга и образуют жидкие и твердые тела. Однако одни только силы притяжения не могут обеспечить существование […]...
40. Четыре затруднительных положения Движенья нет, сказал мудрец брадатый. Другой смолчал и стал пред ним ходить. Сильнее бы не мог он возразить; Хвалили все ответ замысловатый, Но, господа, забавный случай сей Другой пример на память мне приводит: Ведь каждый день пред нами солнце ходит, Однако ж прав упрямый Галилей. (А. С. Пушкин.) «Забавный случай» этот, если верить легенде, произошел […]...