О новаторстве Чехова-драматурга
Произведения А. П. Чехова «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры», «Вишневый сад» открыли новый этап в развитии русской и мировой драматургии. В своих пьесах Чехов выступил реформатором классического театра. Созданный им «театр настроения» нарушал традиции и был построен по новым принципам.
Как вам известно, в классической драматургии преобладал «театр действия» . В основе конфликта лежала борьба характеров, столкновение героя с обстоятельствами, с враждебной ему средой. В чеховских пьесах традиционный драматический
Новаторство Чехова-драматурга проявилось и в его подходе к созданию системы образов. Писатель предупреждал,
Пьесы «театра настроения» требовали новых художественных средств, способных выразить авторское миропонимание. Так, драматургию Чехова отличает новый тип диалога, в котором каждый из участников ведет свою партию, произносит «случайные реплики», не связанные с высказываниями собеседников. Чеховский диалог полифоничен. Используя этот прием, автор развивает тему одиночества, разобщенности, отчуждения, создавая в то же время внутренний сюжет пьесы, формируя ее подтекст. Наличие «подводного течения» — подтекста — также является характерной особенностью чеховской драматургии.
Особое значение в пьесах Чехова имеют ремарки. Они выполняют не только информационно-описательную функцию, как в драме «театра действия», но и «озвучивают» пьесу, передают внутреннее состояние персонажей. Новаторским было и использование Чеховым пауз. Если в пьесе классической драматургии с помощью паузы герой выражал недоумение или удивление, то в новой драме пауза становится важным временным фактором, за которым скрывается течение жизни.
Ключевым средством выражения авторской позиции и духовного мира героев чеховских пьес, их представлений о жизни, судьбе, времени являются образы-символы. Так, образ-символ сада — основа «Вишневого сада».
Таким образом, новаторство Чехова-драматурга состоит в изображении обыденных событий, переносе драматического конфликта в лирико-психологический подтекст, создании неоднозначных образов-персонажей, использовании полифонических диалогов, «звучащих» ремарок и пауз, образов-символов.